Estos atajos rápidos y fáciles guían a los usuarios a través del proceso paso a paso de verificación de la información.
1. ESCAPE
Newseum
Utiliza este acrónimo para evaluar la veracidad de la información.
- Evidence (evidencia) – ¿Hay algo que dé sustento a los hechos?
- Source (fuente) – ¿Quién hizo esto? ¿puedo confiar en ellos?
- Context (contexto) – ¿Cuál es el panorama general?
- Audience (público) – ¿Quién es el público objetivo?
- Purpose (objetivo) – ¿Por qué se hizo esto?
- Execution (ejecución) – ¿Cómo está presentada la información?
2. Siete Preguntas
National Association for Media Literacy Education
Hacer estas preguntas despierta el pensamiento crítico al momento de analizar información.
- ¿Por qué se hizo esto?
- ¿Quién lo hizo?
- ¿Qué le falta?
- ¿Cómo lo pueden interpretar diferentes personas?
- ¿Cómo sé si es verdad?
- ¿Quién se podría beneficiar con este mensaje?
- ¿Quién se podría perjudicar con este mensaje?
3. Seis preguntas de consumidores
Newseum
Estas preguntas ayudan al proceso de investigación al proporcionar una guía para la alfabetización mediática.
- ¿Quién hizo esto?
- ¿Cómo lo hizo?
- ¿Por qué lo hizo?
- ¿Cuándo se hizo?
- ¿Qué le falta?
- ¿Dónde me dirijo a partir de aquí?
4. I.M.V.A.I.N.
Center for News Literacy
Hazte estas cinco preguntas para determinar si la información es confiable.
- ¿Es esta una fuente independiente?
- ¿Contiene múltiples fuentes?
- ¿Esta fuente proporciona información verificable?
- ¿Es esta una fuente autorizada y/o informada?
- ¿Esta fuente tiene nombre?
5. ¿Esta noticia merece ser compartida?: Infografía
Newseum
Esta infografía lleva a los usuarios a través del proceso de decidir si una noticia tiene valor y debe ser compartida.
- ¿Es real?
- ¿Está bien hecha?
- ¿Es noticia u opinión?
- ¿Está respaldada por hechos?
- ¿Es parcial?
- ¿Es abiertamente parcial o lo oculta?
- ¿Entretiene o genera conciencia sobre un tema?
6. Plan de clases
Center for News Literacy
La definición de hechos y contexto se desglosa para ayudar a los consumidores de noticias a comprender que el trabajo de los periodistas es juntar hechos y contexto para explicar qué sucedió.
- Hechos
- ¿Quién?
- ¿Qué?
- ¿Dónde?
- ¿Cuándo?
- ¿Por qué?
- ¿Cuántos?
- Contexto
- ¿Cuan extraño, inesperado o importante es esto?
- ¿Qué llevó a esto?
- ¿Cuál fue la causa de esto?
- ¿Cuál es el impacto de esto?
- ¿Qué pasará después?
7. Cinco preguntas clave
Center for Media Literacy
Cuando los estudiantes se hacen estas preguntas, aprenden habilidades básicas de alfabetización mediática.
- ¿Quién creó este mensaje?
- ¿Qué técnicas creativas se utilizan para atraer mi atención?
- ¿Cómo podrían diferentes personas entender este mensaje de manera diferente?
- ¿Qué valores, estilos de vida y puntos de vista se representan u omiten en este mensaje?
- ¿Por qué se está enviando este mensaje?
8. Cinco conceptos básicos
Center for Media Literacy (CML)
CML enumera los cinco conceptos a considerar al momento de evaluar la información y entender la alfabetización mediática.
- Autoría
- Formato
- Público
- Contenido
- Objetivo
9. Cuatro movimientos
Mike Caulfield
Sigue estos cuatro pasos cuando se te presente una afirmación y desees acercarte a la verdad.
- Verifica el trabajo realizado: mira a tu alrededor para ver si alguien más ya ha verificado la afirmación.
- Llega hasta la fuente: la mayoría del contenido web no es original. Accede a la fuente original para descubrir el grado de confiabilidad de la información.
- Lee en forma lateral: una vez que llegues a la fuente de la afirmación, lee lo que otras personas tienen que decir sobre la fuente. La verdad está en la red.
- Muévete en círculos hacia atrás: si te pierdes, chocas contra un callejón sin salida o atraviesas un agujero de conejo cada vez más confuso, retrocede y comienza a aprender de nuevo lo que ya sabes. Es probable que tomes una ruta más informada con diferentes términos de búsqueda y mejores decisiones.
Esto es lo que todas tienen en común:
- ¿Quién lo hizo? ¿Es el autor de la información confiable y con buena reputación? ¿Tienen credenciales?
- ¿Cuál es la evidencia? ¿El artículo incluye evidencia? ¿Es la evidencia de una fuente experta? ¿La evidencia es aceptada por otros expertos en el campo?
- ¿Por qué se hizo esto? ¿El propósito del artículo es informar? ¿O fue hecho para persuadir, enojar, vender o entretener?
- ¿Falta contexto? ¿Es este artículo la historia completa? ¿O está omitiendo información para beneficiar su propia agenda?
Este artículo fue publicado originalmente por el News Co/Lab de la Universidad del Estado de Arizona y es reproducido en IJNet con permiso.
Imagen principal con licencia CC por Unsplash, vía Banter Snaps.