9 guias de educação midiática e o que têm em comum

porMolly Stellino
Apr 17, 2019 em Jornalismo básico
Livros

Estes atalhos rápidos e fáceis guiam os usuários pelo processo passo a passo de verificação de informações.

1. ESCAPE

Newseum

Use este acrônimo para avaliar a veracidade das informações.

  • Evidence [Evidência] – Os fatos se sustentam?
  • Source [Fonte] – Quem fez isso e posso confiar nele/a?
  • Context [Contexto] – Qual é o quadro geral?
  • Audience [Público] – Quem é o público-alvo?
  • Purpose [Propósito] – Por que isso foi feito?
  • Execution [Execução] – Como as informações são apresentadas?

2. Sete Perguntas

Associação Nacional de Educação para a Literacia Midiática dos EUA

Fazer estas perguntas gera um pensamento crítico ao analisar dados.

  • Por que isso foi feito?
  • Quem fez isso?
  • O que está faltando?
  • Como pessoas diferentes podem interpretar isso?
  • Como eu sei que isso é verdade?
  • Quem pode se beneficiar dessa mensagem?
  • Quem pode ser prejudicado por essa mensagem?

3. Seis Perguntas do Consumidor

Newseum

Estas perguntas auxiliam o processo de pesquisa, fornecendo um guia para a educação midiática.

  • Quem fez isso?
  • Como isso foi feito?
  • Por que isso foi feito?
  • Quando isso foi feito?
  • O que está faltando?
  • Para onde eu vou a partir daqui?

4. I.M.V.A.I.N.

Centro para Literacia de Notícias (CML, em inglês) dos EUA

Faça a si mesmo estas cinco perguntas para determinar se a informação é confiável.

  • Esta é uma fonte independente?
  • Existem várias fontes?
  • A fonte fornece informações verificáveis?
  • Esta é uma fonte autorizada e/ou informada?
  • Esta é uma fonte nomeada?

5. Esta história é digna de ser compartilhada: Infográfico

Newseum

Este infográfico leva usuários ao processo de decidir se uma notícia tem ou não valor e deve ser compartilhada.

  • É real?
  • É bem feito?
  • É notícia ou opinião?
  • É apoiada por fatos?
  • É tendenciosa?
  • O preconceito é aberto ou sorrateiro?
  • É divertida e/ou sensibiliza?

6. Plano de Aula

Centro para Literacia de Notícias dos EUA

A definição dos fatos e do contexto é dividida para ajudar os consumidores de notícias a entenderem o trabalho dos jornalistas, que é reunir fatos com contexto para explicar o que aconteceu.

  • Fatos
    • Quem?
    • O quê?
    • Onde?
    • Quando?
    • Por quê?
    • Quantos?
  • Contexto
    • Quão incomum, inesperado ou importante é isso?
    • O que levou a isso?
    • O que causou isso?
    • Qual é o impacto?
    • O que acontece depois?

7. Cinco Perguntas-Chave

Centro para Literacia de Notícias dos EUA

Quando os alunos se fazem essas perguntas, eles aprendem habilidades básicas de educação midiática.

  • Quem criou esta mensagem?
  • Quais técnicas criativas são usadas para atrair minha atenção?
  • Como pessoas diferentes podem entender essa mensagem de forma diferente?
  • Quais valores, estilos de vida e pontos de vista são representados ou omitidos dessa mensagem?
  • Por que esta mensagem está sendo enviada?

8. Cinco Conceitos Principais

Centro para Literacia de Notícias dos EUA

O CML lista os cinco conceitos a considerar ao avaliar informações e compreender a educação midiática.

  • Autoria
  • Formato
  • Público
  • Conteúdo
  • Propósito

9. Quatro Ações

Mike Caulfield

Siga estes quatro passos quando receber uma alegação e quiser chegar à verdade.

  • Verifique o trabalho anterior: pesquise para ver se alguém já verificou a alegação.
  • Siga o fluxo até a origem: a maior parte do conteúdo da web não é original. Acesse a fonte original para entender a confiabilidade das informações.
  • Leia lateralmente: depois de chegar à fonte da alegação, leia o que outras pessoas têm a dizer sobre a fonte. A verdade está na rede.
  • Circule de volta: Se você se perder, chegar em becos sem saída ou entrar em um buraco de coelho cada vez mais confuso, volte e comece de novo para saber o que você sabe agora. É provável que você tome um caminho mais informado com diferentes termos de pesquisa e decisões melhores.

O que todos eles têm em comum:

  • Quem fez isso? O autor da informação é respeitável e confiável? Ele ou ela tem credenciais?
  • Qual é a evidência? O artigo inclui evidências? A evidência é de uma fonte especializada? A evidência é aceita por outros especialistas no campo?
  • Por que isso foi feito? O objetivo do artigo é informar? Ou é persuadir, irritar, vender ou entreter?
  • Está faltando contexto? Este artigo é toda a história? Ou está omitindo informações para promover sua própria agenda?

Este artigo foi originalmente publicado pelo News Co/Lab da Universidade Estadual do Arizona e republicado na IJNet com permissão. 

Imagem sob licença CC no Unsplash via Banter Snaps